文娟不客气出声：

“那算什么创新啊？不要说教育杂志上早就有人写过这方面的经验文章，就是我们也经常这样做的。”

“你竟然大言不惭，把它命名为郝氏教学法，年轻人就是喜欢标新立异，想用这种办法搞不正当竞争，出人头地，哼。”

郝枫脸红了：

“你看到过这方面的经验文章？能让我看一下吗？”

“我从来没有看到过，也没听人说起过，所以觉得是自己的独创。”

“不管怎么说，我觉得这样做，是有效果的。”

夏老师有些迫切提议：

“我们去听一下郝老师的课，学习一下郝氏教学法，也算是先睹为快。”

“不要到时，他试验成功了，总结出经验文章，发表出来一鸣惊人。”

“我们这些同事却还不知道，那不就墙内花开墙外香了吗？”

“好，我们高中语文老师一起去听。”

丁伯昌组长当即拍板：

“郝老师，下一节课，我们去听你的课，你准备一下。”

郝枫有些紧张：

“等我试验一段时间再听行吗？”

尤老师带着嘲讽语气道：

“郝老师，你就不要保守了，让我们早点学习一下，也不要把我们比得太落后。”

郝枫认真起来：

“今天下午，我就有一节语文课，平时怎么上还怎么上，你们就去听吧。”

高中语文组里没有课的老师都来听课，郝枫开始有些紧张，过了几分钟就自然了。

同学们的积极性很高，课堂气氛非常热烈，学习效果特别好。

听课老师回到办公室，由衷称赞郝枫的课上得好，备课充分认真，学生的积极性被充分调动起来。

完全由被动的听讲，变成了主动的参与，效果真的很好。

过后，高二年级丁杨夏三位老师都偷偷学习郝氏教学法，在自己的班级进行试上。

但取法乎上，得法乎中，哪里真正能学得到郝氏教学法的精髓？

只有勇于创新，自己在实践中摸索出来的方法，才能得心应手。

也只有自己水平高，舍得化时间认真批阅学生作文，然后充分备课，精心设计教案，在课堂上随机应变，灵活运用，才能真正取得神奇的效果。

这样到期末考试，高二（4）的语文平均成绩达到82分，远远超过其他四个高二班的平均分。