上级批判教育体制僵化。

下面怎么就执行成‘狂扁小朋友’了？

“因为…”

诺亚方舟继续不厌其烦地解释：

原来，弘树从自己感受到的教育体制僵化，联想到曰本整个社会都是僵化的。

所以，继承了弘树意愿的诺亚方舟就搞了今天这么一出。

想要解决曰本社会僵化的问题。

那要怎么解决呢？

把这些不成器的小婆罗门给干掉…

“看看这些肩负着曰本未来的孩子们吧——”

“看到他们这种不堪的模样：“

“想必肮脏政治家的孩子，长大后还会成为肮脏政治家。”

“只想着赚钱的医生的孩子，长大后也只会变成这种医生。”

“想要让曰本变好的话，就得一次性把这种‘联系’清理干净才行！”

诺亚方舟阴森森地说着骇人的话。

可算把这些小玩家们都给吓哭了。

而林新一听着听着…

真是越听越不对劲：

“喂喂，弘树…”

“你这话里问题很多啊！”

首先，从教育体制僵化联想到曰本社会僵化，所以要解决曰本整个社会僵化的问题。

这思维发散得，已经够天马行空的了。

其次…

“你要解决社会僵化的问题。”

“不就更不应该批判曰本的教育体制，反过来推崇米国的‘精英教育’吗？”

社会僵化的根本原因是阶层固化。

阶层固化就是普通人没有上升通道。

而在东亚文化圈里，普通人唯一打破阶层固化的桎梏，找到上升通道的办法，就是…

做题，读书，学习。

用知识改变命运。

也就是被弘树批判的，不注重个性的应试教育。

而米国那套精英教育，素质教育，恰恰是专门给贵族子弟准备的，是用来加剧贫富差距和阶层固化的。

很简单的一个道理：

东亚高考只凭分数决定命运，那学生只要读书就行了。

读书能花几个钱？

而米国那套素质教育注重发挥学生“个性”，有着各种各样的特长加分项。

比如说帆船、马术、编程、航模、机器人、极限运动、非洲公益志愿活动…

更直接一点的，还